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太牛了太牛了！！！ 喜欢每一集的带给我不同的感受 印象很深的是令我落泪的印度 以及最后回到故乡西安！ |
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喜欢以色列对于失败的态度和对何为英雄的定义。btw最后一集看得乳腺疼，不知道是不是在阴阳反讽。我们都知道中国教育的真相并不是那样的。 |
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芬兰人的童年，小孩子，未免太幸福了，天生的松弛感，不卷的生活，生存方式，连周轶君也忍不住为之感动落泪了。反观最后一集，中国的小孩，活得太累了，从小学生开始已经被迫长大，摄入过重的知识量，眼里没有光，脸上缺少笑容，有的只是过重的功课压力，学习压力，虽然嘴上说是兴趣班，可是未出现的家长，强加给孩子的想要从小胜人一等的过重的知识负担，就差没有溢出屏幕了。过早成熟的孩子，消失的童年，这样对以后的人生真的好吗 |
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感觉就芬兰那集比较好看，其他集有些内容太发散了，off topic了。 |
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芬兰最佳，其次日本，后面的一集比一集差劲。中国没啥可讲，没啥敢讲，那就可以不讲，五集也能接受，真不必搞一个小时的唐诗宋词毛笔字，而且还讲不出个豆。 |
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淦！到底怎样才能教育好下一代啊！ |
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还是更喜欢芬兰的教育一点，感觉真正是达到教育的一种目的。中国特意放在最后，还以为会有很大的反差呢，可却没有站在大多数的中国教育环境下拍摄。别的国家没有像中国的传统这么多给下一代进行传递，但往往也是传统让中国教育苦不堪言 |
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首先，确实不知道采样的幼儿园是否有代表性；在日本的教育里看到学校注重孩子的中气，日本的全职妈妈认为孩子的用度玩都该手作，买来的让人shame；芬兰从学校教育到整个社会的公平和非竞争性简直是松弛典范，老师没有晋升制，孩子做什么工作考不考大学都是被认可的，住在遥远北部的驯鹿主十年才去一次赫尔辛基，人人为自己感到自信和舒适，他们认可中国古代的儒家思想；印度这期很惊喜，人在混乱中制造秩序的能力也是教育和社会形态的产物，法律课的老师拿阿里波特当教材，鼓励学生从各种角度理解故事挑战他，农村小学鼓励学生上网看外面的世界，老师家长都鼓励自主思考，不像中国人善于“完成”，印度人擅长get things started，想法说出口前不必完美，难怪这么能言善辩， |
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挺有感触的，教育真的太重要了。日本的集体和规则意识，芬兰的自然教育，以色列的不怕失败的创业精神，英国注重体育的精英教育，印度的批判精神，中国的重视传统传承……每个国家都各有特色，也真的应该学习他人之长处。（ps：中国篇里有一个是学习批判性精神，然而学生发散思维的时候老师就开始打断说“当我们说这件事时就只说这件事，不要讨论其他”，听到这里的时候我直皱眉头？？这种框定又何尝不是一种循规蹈矩呢？又何尝不是在扼杀学生的思维？否定先行、以否定替代鼓励的方式永远是你中教育的特色哈。 |
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看了前三集，之后暂时没找到资源 |
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零零散散看过一些，说实话都不代表普遍性，都是选择性的让你看到的一些。 |
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上周末团建出租车司机说他的小孩儿去一个教授那里补课，7天要8000块，虽然贵但是有效果，数学成绩能考到140多分，他觉得辛苦一点也值了。在这之前听同事们聊起来双语幼儿园和国际学校的费用也是奇高，想着如果这样，我这个打工人可养不起孩子。这部剧可能提供了许多种教育的可能性，无需判定对错，个体的感受才是最重要的，那些个日日沉浸于题海中孩子，可能我们觉得辛苦，大概也有孩子自得其乐。不过我听爸妈说现在他们教的学生课间十分钟不出去玩儿，最不喜欢的课是体育课，我还是挺无法理解的，教了三十多年书的他们也无法理解。 |
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是很好的题材，感谢让更多人看到世界。缺点1篇幅所限有些走马观花不够深入更具有矛盾性的问题2基本上还是聚焦于中产以上教育缺乏对更多社会阶层教育形式的思考吧（印度那集除外） |
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愣头愣脑的旁白倒胃口，看不下去 |
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适合小孩大点看，关于各国的教育。 |
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看了第二期的芬兰教育，我真的受到了文化冲击，原来小学的教育是可以这样的，是可以在自然中学习自然的颜色、描述自然的味道，而不需要正确的答案的。学习是用于生活的。画画好不好并不重要，它不是用来竞争的，它只是你表达自己的一个途径。你的孩子没去上大学并不是地狱，他仍可以去职业技术学校，他可以去打工。芬兰社会的共识是在这里没有世俗意义上的成功，你可以不完美，你可以选择任何你想选择的东西。 |
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2021年看的，很好 |
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完整的看了1日本和2芬兰 3印度跳看了 世界各地的教育区别很大很值得被研究 接下来我要写我的观后感了🥹 |
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24.5.22看完
教育，连接了文化的过去，现在和未来。
女儿才2岁3个月，以后，引导她做自己想做的事，喜欢的事吧。 |
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育儿 |
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躲过了芬兰美好的催泪，却在看到台湾去往印度的小男孩的时候万分难过。让小孩成为小孩，人成为人，到底是多难的一件事。 |
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了解别人的教育，正式自己的教育。 |
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我們究竟是被傳統鎖上還是從傳統當中汲取營養。被羨慕的也被詛咒。日本芬蘭印度以色列英國中國。「在森林裡面，什麼課都可以教」，親近自然，貼近生活的教育，也是我認同的教育方向。 |
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芬兰yyds 啊。“芬兰的好学校在哪里？最近的那一所”穷富不会影响下一代教育。好公平。最让我诧异的是印度。《财富》世界500强公司中30%由印度人担任CEO。厉害在于在混乱中制造秩序。不要想好再出发，有了想法就出发，在过程中完善，很大胆啊。英国教育体育非常非常重要。以色列创业大国。不被失败定义自己，不会因为失败的结果，否定曾经的努力。不断的尝试。成为自己很重要。未来从来不只有一个样子。 |
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日本、芬兰、印度、英国、以色列、中国，已经具有一定代表性的教育，不同的民族和文化和风格，真的好不一样，学习到好多。另外感受到了周轶君的魅力！ |
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看完感觉中国的每一个家长独立为个体最关注教育，但实际也是因为没有体系及社会支持只能更加的单打独斗。焦虑本身就产生于对未来的担心，教育又更加是未来的未来。 |
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国家涉及日本，芬兰，印度，英国，以色列，中国
各有优点，也有缺点，教育的努力都是好的，但是结果却不尽人意，比如日本，那么活泼的教学方式，结果成人后的日本人还是选择沉闷地生活。芬兰虽然总被说好，但是连装饰校园这样的事反而不被允许，其中也有古板
最后那个老爷爷写字，不希望他孙子学，应该就是个体力劳动者，觉得自己没有技术含量，看来写好字并没有让他修身养性
拍摄手法还是有些生硬的，我不知道我看了以后是只了解了一个社会现象，还是普遍现象，存疑
但有一点我很赞同【学校是孩子们的学校，希望他们能多参与】 |
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喜欢印度和芬兰的介绍，最后一集既小众又老气，在掩饰什么不言而喻了吧？ |
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从小孩的角度去体验课堂，从家长的角度去感受不同的教育方式，也从不同社会的文化、历史出发，去对教育作一个深刻思考。 |
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很喜欢芬兰的教育，虽然放在我们身上是理想主义，但至少从个人，家长来说，是非常很值得学习和思考的！ |
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芬兰篇周轶君哭的时候我也哭了 |
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跑了国内数个教招，对中国选拔教师的标准失望。大量的学校为了拓展自己的名声去收割名校生，会学习不代表会教人这类基本教学常识会有从业教育者不懂吗？ 从幼儿园到大学，大量的学校变成背后操作者捞钱的工具，工具理性至上的教育我认为已背离教育初衷。 纪录片创作者告诉观众人类教育的可能性，但是眼下的中国教育，分化程度增大，社会精英垄断教育资源，是不可逆的。 |
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母鸡下蛋都想下到芬兰去 |
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很喜欢芬兰的不过度竞争，我国的教育水平…我只能说还有进步的空间。 |
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这么好看的教育题材纪录片应该多拍点，简直醍醐灌顶！有时间会二刷！ |
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以色列关于“失败”的教育太优秀了 |
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只看了芬兰片段。也有所启发。但并不是像短视频那样断章取义，或者说被调动的情绪那么多。也有鼓励竞争的父母，也有崇尚自然的父母。总的来说没那么卷，但并不是不卷。我个人还是觉得没那么舒服的教育环境可以锻炼人的韧性。 |
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【8.8】
1、“学新闻学的”，教育这个话题很大，选择什么角度切入其实就很能看出导演的心思和观点，另外，选择什么素材，选择带着观众看什么和不看什么，其实也是一种观点，只是较难察觉。
看这个纪录片不能太陷入，因为导演就是用了精美的画面，被拜访者只说好的不说坏的一面，很容易让人上头。
2、能看到教育这个东西在全世界百花齐放，我觉得还好世界没有统一。教育只能慢慢改，不然会丢掉根
3、个人认为8.8是个中肯的分数，这纪录片不值9分，因为它带着明显的倾向和引导，不够客观，流于表面，我觉得不值
4、这个纪录片拓宽了国人关于教育的视野。即使是中国的部分也让人觉得耳目一新，而且谈中国教育不谈北上广深，也不谈清华北大，而是选择安徽、西安等地，也不谈公立教育，真是有意思
5、各国教育理念韵涵其中，可观 |
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很不错，尤其喜欢丹麦，以色列的教育以及人生态度。 |
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拍的有点太浅了，不如这么多集只拍一个地方的教育，不至于如此浮于表面…周老师加油… |
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大点声说话 |
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周轶君 |
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跟童年关系不大，就是教育理念。而且也没啥普遍性，都是几个国家找了几个顶尖的学校，采访老师校长啥的。中国这个最拉垮，又找艺术家又找作家的不知道着重点是啥，不明白为什么这么高分。 |
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几年前看芬兰那一集的时候各种羡慕嫉妒，现在只觉得这个地球上还有人被当作人尊重，真好。弹幕里的各种言论也是这部片子的一部分吧，比最后一集更能体现国内的教育成果。 |
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我对这部纪录片的怀疑同我对质性研究的怀疑一致，自然有很多启发我的观点，但也有明显的扣分点，比如我会自然而然把最后一集对中国教育的展现作为标尺去评价前面的五集。制作者拍的是大多数的情况吗？显然不是。或可更名为“他人的童年”。对芬兰一集印象不深刻那是不可能的。还有拍的那几家中国的“私学”不还是混合学科的填鸭式教育吗？不过是没有考试罢了。短短的一些课堂碎片也暴露出老师的不足，说莱特兄弟怎么扯上欧洲啦，莱特兄弟是美国人呀，如果这有错误的话，我怎么知道老师说的那些传统文化知识有没有讹误呢？ |
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看完中国的部分有一些失望但又从中生出了些许期望，中国新一代的教师已经意识到要培养学生的自信，勇于质疑、实践运用、解决问题，但要真正落到实处还有很长的路要走。
中国悠久的历史给予我们文化滋养，却也在某些方面成为桎梏。取其精华去其糟粕，把优秀的部分传承下去是我们每一代中华儿女的责任。
要从根本上转变对标准答案的态度，必须从高考入手进行改革。高考作为指挥棒，逼迫着学生和家长乃至老师服从。要让学生快乐学习，必须减轻背诵压力和灌输思想，让知识产生联系，让学生从书本走向更广阔的生活。
目前来看，的确是幼儿园和小学更容易施行改革，在这两个阶段要去思考教育最终会留下什么，让学生学会学习、热爱学习比学会了哪些知识更为重要。但当然，知识是基石，我并不是说要放弃知识学习，而是有选择地、有逻辑地呈现知识。 |
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好多被戳到的点，比如在芬兰“妈妈们是boss”，如果小孩对这道数学课不感兴趣老师第一想到的是不是自己设计的课程不够有意思而不是孩子们的问题，比如在印度利用废旧材料设计了好多让所有穷人家小孩也能拥有好玩玩具的机会 |
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几乎发达国家都在强调孩子的运动，可以使孩子身心健康，建立自信；学习如何学习，学会质疑，而不是只有遵守，去尝试，去面对失败，才会有创造力 |
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浅谈各国教育差异，最终回归到教育的本质没有说清，终极目的不过是让孩子可以有更多选择地做自己，最后一集的狭隘教育观可谓触目惊心了～～ |
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谢谢君君还在努力让我们看到这个世界的不同，我们的局限，我们的好和坏 |
